Que massa Luiz
Gosto muito da forma que expõe acima, para mim também o caminho da fluência é um processo cíclico, para pessoas que como eu, são de origem da área da programação, é até meio óbvio. Sobre isso, fiquei curioso a respeito do que você já estudou/aprendeu sobre programação, mais especificamente sobre pensamento computacional? Ah, compartilha também um de teus projetos como inspiração para nós?
Oi Lucas
Outro dia vi que participaste com destaque numa Segunda do Scratch, já fiquei seu fã. Compartilha para nós um de seus projetos musicais no Scratch?
Muito interessante sua percepção Vinicius. Significado e protagonismo são relamente conceitos importantíssimos para desenvolver a paixão e o pensar brincando. Que tal compartilhares aqui, em uma frase, um de seus projetos? Aceitas o desafio?
A conversa do nosso grupo foi muito construtiva! Partindo da experiência dos integrantes do grupo em escolas que muitas vezes não possuem tantos recursos, mencionamos desde flautas a copos percussivos, xilofone e boomwhackers.
O consenso no momento foi a utilização do xilofone/metalofone/marimba, por ser um instrumento de pisos baixos (fácil manuseio) e paredes amplas (traz consigo grandes possibilidades rítmicas, melódicas e harmônicas). Dito isto, surgiram diversas outras possibilidades de instrumentos interessantíssimos para a utilização, com o intuito de aproveitar e exercitar estes conceitos!
Olá pessoal, vou fazer uma reflexão acerca desta temática de PROJETOS no campo da Educação Musical.
Peço licença por fazer assim numa narrativa mais livre digamos assim.
Assim como a criatividade em si, esta temática é muita ampla pois desde um tema amplo e diverso como a "cultura indígena" ou algo mais específico como 'pandeiro/samba partido alto", podem ambos fazer parte dop que seriam projetos. Também outra distinção pode ser se este projeto está na perspectiva do ensino ou da aprendizagem (apesar de ambos serem complementares).
Outra questão interessante de se pensar mais do que os tipos de projetos
Olá pessoal, vou fazer uma reflexão acerca desta temática de PROJETOS no campo da Educação Musical.
Peço licença por fazer assim numa narrativa mais livre digamos assim.
Assim como a criatividade em si, esta temática é muita ampla pois desde um tema amplo e diverso como a "cultura indígena" ou algo mais específico como 'pandeiro/samba partido alto", podem ambos fazer parte dop que seriam projetos. Também outra distinção pode ser se este projeto está na perspectiva do ensino ou da aprendizagem (apesar de ambos serem complementares).
Outra questão interessante de se pensar mais do que os tipos de projetos são os parâmetros, e dois que são bem interessantes são a parte artística e musical na BNCC já que esta tem uma visão bastante voltada para experiências criativas, e também os fundamentos da Aprendizagem Criativa como principalmente a Espiral entre outros como os 4 Ps.
E também outro aspecto que é bem interessante e um pouco polêmico é o comum questionamento sobre trabalhar com Projetos poder deixar de abranger itens importantes que se quer ensinar, e a justificativa é que ao trabalhar com projetos não se ensina-aprende uma lista pré-determinada de informações e conhecimentos, porém as experiências de aprendizagem são mais significativas pois aquilo faz parte de uma demanda que surgiu de dentro pra fora e fica marcado pro resto da vida.
Uma coisa é levar os parâmetros do som por ex como uma fórmula a ser ensinada e aprendida, outra coisa é ao se construir um instrumento ficar nítido fisicamente a diferença de um som grosso (grave) para um fino (agudo).
E ainda as questões ser mais criativo nos processos e passar pela espiral de um projeto do início ao fim.
É muito bom a possibilidade de troca e de efeito "multiplicatório" que cada participante tem a agregar ao grupo. A bagagem que cada integrante no grupo possui vem sido muito enriquecedora. Já estamos querendo um evento presencial!
É uma alegria muito grande poder estar inserido neste grupo, com tanta gente engajada em buscar por mais conhecimento e compartilhar estes momentos. Seguimos focados e em frente!
- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles?
Acredito que para desenvolver um projeto significativo para os estudantes o ideal seria pensar e construir de forma coletiva e participativa o projeto, em um movimento de troca entre professor(a) e estudantes, tendo como fio condutor o interesse e motivação deles sobre a temática proposta.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
Penso que criar em Música é um processo. Processo o qual partimos de etapas distintas como exploração, vivência individual
- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles?
Acredito que para desenvolver um projeto significativo para os estudantes o ideal seria pensar e construir de forma coletiva e participativa o projeto, em um movimento de troca entre professor(a) e estudantes, tendo como fio condutor o interesse e motivação deles sobre a temática proposta.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
Penso que criar em Música é um processo. Processo o qual partimos de etapas distintas como exploração, vivência individual e coletiva do fazer musical, (....) Tendo o professor(a) como mediador desse processo criativo. Para criar, o estudante precisa exercitar! Talvez iniciando com propostas bem simples, como a composição de uma sequência de som e silêncio, conduzido para novas possibilidades de durações sonoras ou sons distintos. Tudo dependerá do perfil e interesse dos estudantes.
- O que podemos fazer, dentro de um projeto de aprendizagem criativa, para que o aluno tenha mais protagonismo dentro do processo?
Elaborando um projeto que seja flexivo e aberto para novas propostas. O destino final, objetivo(s) e metas, sabemos, porém o caminho que vamos trilhar para chegar no destino são muitos! E cabe os professores e estudantes construírem juntos essa trajetória.
- Como a música pode desenvolver o pensamento, voz e identidade dos alunos?
A Música é uma linguagem! Saber dialogar e relacionar-se com ela é o primeiro passo para aproximar-la do “nosso mundo”, assim contribuindo nos processos de construção de pensamento, voz e identidade.
- Quais estratégias concretas poderíamos adotar para garantir que os alunos tenham um sentimento de orgulho relacionado ao projeto?
Penso que as respostas anteriores respondem esta pergunta!
- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles?
Através do processo de construção de identidade da turma, rlefletindo sobre suas preferências e habilidades individuais e coletivas. Neste sentido, o projeto entra para costurar essa relação, enriquecendo a aprendizagem.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
As possibilidades na Educação Musical são imensas. Desde explorar timbres diferentes, pode-se criar sonorizações de histórias, assim como improvisos e composições através de diferentes notas musicais e/ou ritmos distintos.
- O que podemos fazer, dentro de
- Como podemos criar projetos que os alunos sintam que têm significados para eles?
Através do processo de construção de identidade da turma, rlefletindo sobre suas preferências e habilidades individuais e coletivas. Neste sentido, o projeto entra para costurar essa relação, enriquecendo a aprendizagem.
- Quais são as possibilidades do criar na Educação Musical, as quais permitam os alunos serem protagonistas de suas criações?
As possibilidades na Educação Musical são imensas. Desde explorar timbres diferentes, pode-se criar sonorizações de histórias, assim como improvisos e composições através de diferentes notas musicais e/ou ritmos distintos.
- O que podemos fazer, dentro de um projeto de aprendizagem criativa, para que o aluno tenha mais protagonismo dentro do processo?
Possibilitanto que o aluno possa ter autonomia perante a sugestões e se torne ativo na construção dos conceitos, de forma flexível.
- Como a música pode desenvolver o pensamento, voz e identidade dos alunos?
Através do brincar, tanto em uma execução musical, quanto na criação de ritmos e melodias próprias, cantadas ou em instrumento. A reflexão sobre as ações a serem tomadas no fazer/criar musical auxilia na consolidação deste processo.
- Quais estratégias concretas poderíamos adotar para garantir que os alunos tenham um sentimento de orgulho relacionado ao projeto?
- Apresentando de forma clara os objetivos e desenrolares da aprendizagem do aluno. Refletir sobre o que é alcançado de forma que o processo seja visto e compreendido pelo aluno como uma conquista.
- Construindo projetos que instiguem os alunos a explorar suas habilidades próprias, trazendo a sua perspectiva (de aluno) para o centro da aprendizagem.
- Adaptando-se ao contexto no qual os alunos estão inseridos, utilizando os recursos disponíveis ao mesmo tempo em que se instiga a curiosidade pelo novo.
Olá Tácio
Na perspectiva do contexto cultural dos estudantes e da promoção de um ambiente propício para o desenvolvimento da música na aprendizagem criativa, penso que podemos exercer a liberdade de uma construção ativa do conhecimento musical. Você poderia compartilhar conosco um projeto que considere um bom exemplo de suas afirmações acima?