Um convite para os estudantes: histórias de gente
Os personagens são uma importante parte das histórias jornalísticas, pois trazem o lado humano dos acontecimentos! As pessoas podem ocupar diferentes lugares em uma história, seja como fonte (fornecendo informações), seja como foco do que está sendo contado. Incentivar os estudantes a observarem de forma mais atenta os diferentes personagens que os cercam e que estão presentes nos textos informativos consumidos por eles é uma importante estratégia para interpretar diferentes acontecimentos de modo mais contextualizado e humano.
Podemos começar esta atividade convidando os estudantes a pensarem em pessoas que são importantes para eles, que eles admiram. Podem ser pessoas próximas ou não. Uma possibilidade é propormos perguntas, como:
- Que pessoas você admira?
- Por que elas são especiais para você?
- Como você compartilharia a história dessa pessoa com alguém?
Em seguida, podemos pedir para que os estudantes escolham uma dessas pessoas em que eles pensaram e encontrem um meio de registrar a história dela para poder compartilhá-la com alguém. Eles podem pensar, por exemplo, em criar uma série jornalística temática contemplando diversas pessoas de uma área da vida deles, como “professores incríveis”, “pessoas que me fazem sorrir”, “os atletas que mais admiro” ou “os cientistas mais legais de todos os tempos”.
Eles podem fazer uma pequena pesquisa sobre o personagem escolhido ou, se for alguém próximo, podem elaborar algumas perguntas para entrevistar essa pessoa.
Depois de escolherem seu personagem e realizarem algumas anotações quanto à pesquisa ou entrevista, chegou a hora de escolherem um formato que se sintam mais à vontade para contar essa história.
Dica - Exemplos e inspirações
Se os estudantes não souberem por onde começar, podemos mostrar algumas imagens que ajudem a inspirá-los a criarem seus projetos. Ou ainda compartilharmos um projeto que criamos testando essa atividade anteriormente.
São exemplos de projetos e formatos interessantes para compartilhar com os estudantes: reportagem em uma revista, jornalismo em quadrinhos, chamada na primeira página de um jornal, podcast, simulação de um programa de rádio entrevistando a pessoa, criação de um perfil entre outros.
Dica - E se eu estiver mediando esta etapa remotamente?
Existem diversas possibilidades, as quais dependem do seu contexto e dos recursos que você e seus estudantes têm acesso. Por exemplo, se os estudantes tiverem acesso à internet por meio de computadores e smartphones, podemos explorar as seguintes plataformas:
- Enviar um áudio curto via Whatsapp com esse grande convite ao imaginar e depois incentivar os estudantes a enviarem fotos dos desenhos com suas ideias.
- Criar um mural colaborativo virtual (ver aba Indo Além) com o convite e solicitar que os estudantes compartilhem suas ideias da forma que acharem pertinente: escrevendo sobre ela, postando um desenho ou uma imagem de referência, gravando um vídeo.
- Dependendo do acesso a dados remotos, também é possível enviar um vídeo curto (ou link para acessá-lo) via Whatsapp.
- Postar vídeos, perguntas e outros recursos que inspirem os estudantes em um ambiente virtual de aprendizagem;
- Criar um formulário interativo na forma de uma aventura-solo para os estudantes explorarem e responderem com suas ideias.
- Realizar uma videoconferência com os alunos e convidá-los a falarem sobre suas ideias, escreverem suas ideias em um mural virtual, envolverem as pessoas que moram com eles em suas apresentações...
Mão na massa!
Hora dos estudantes criarem seus projetos!
Então, também é o momento de distribuir para cada aluno um pequeno kit com alguns materiais que ele possa usar em sua criação!
A ideia é que eles explorem os materiais e as ferramentas disponíveis em sala e criem um meio de contar a história de um personagem importante em suas vidas. Eles podem usar elementos sobre os quais refletiram anteriormente e outras inspirações que são importantes para eles.
Eles não precisam concluir o que estão criando durante o tempo de uma aula, a ideia é que ao final da atividade apresentem uma primeira versão de seus projetos e o que pretendem fazer a seguir, dando continuidade em outros momentos para aperfeiçoá-los e finalizá-los.
Dica - Como podemos interagir seguindo protocolos de distanciamento físico?
Podemos incentivá-los a expressarem suas ideias durante esse momento de criação, fazendo perguntas para que falem sobre o que pretendem criar e para que a turma saiba o que cada um está criando, já que a circulação livre não é algo possível neste momento.
E, que tal colocar uma música para alegrar o ambiente?
Se possível, compartilhe desse momento de criação com eles! Crie também o seu projeto e vá narrando as suas dificuldades e ideias enquanto eles criam em seus lugares!
Plugue essa atividade!
Se os estudantes tiverem acesso a computadores e celulares, podem utilizar esses dispositivos para a criação de seus projetos.
- E se usarem o celular para gravar um podcast narrando o perfil da pessoa escolhida?
- Ou gravarem um pequeno video-documentário ou uma entrevista?
- E se usarem algum software para criar uma revista digital que conte a história das pessoas escolhidas?
Dica - E se eu estiver mediando esta etapa remotamente?
Se for um momento de criação assíncrono, podemos incentivar os estudantes a explorarem os objetos e os cômodos de suas casas de uma forma inusitada. E se eles:
- Criarem um microfone explorando objetos inusitados que têm em casa?
- Criarem um cenário para a gravação de um programa de entrevista?
- Entrevistarem seus familiares?
- Transformarem objetos em personagens e entrevistarem qualquer coisa?
- Contarem a história do seu personagem por meio de um podcast?
- Criarem um documentário que retrate 24 horas na vida do seu personagem?
- Observarem postagens da pessoa escolhida nas redes sociais. Seria possível criar uma história a partir das últimas 5 fotos postadas por ela no Instagram? Ou dos dois últimos vídeos postados no TikTok?
- Envolverem outras pessoas que moram com eles para criarem junto?
- Envolverem os responsáveis para ajudá-los a compartilhar seus projetos em suas redes sociais ou nas da escola?
A forma como essas orientações e provocações chegam aos estudantes depende muito do seu contexto e dos recursos que você e seus alunos têm acesso. Poderia ser:
- Uma mensagem ou um áudio curto via Whatsapp;
- Uma folha com orientações e um espaço para que os estudantes possam escrever, desenhar e fazer colagens para depois te entregarem;
- Um vídeo curto postado em um ambiente virtual de aprendizagem.
Se for um momento de criação síncrono, podemos incentivar o mão na massa durante uma videoconferência, com criações envolvendo materiais concretos em casa ou criações virtuais, animações em que objetos são transformados em personagens e entrevistados, como os projetos neste estúdio do Scratch!
Olha só que legal este vídeo que mostra um exemplo de uma atividade mão na massa remota e síncrona! :)
Ah, uma coisa super importante! Não podemos nos esquecer de incentivar os estudantes a documentar todo o processo de criação, seja por meio de desenhos, fotografias, registros em um diário de bordo ou diário de áudios! Além de ajudá-los a entenderem melhor o seu percurso de aprendizagem, essa documentação pode ser utilizada durante o compartilhamento dos projetos e para avaliação! :)
Como foi o processo de criação?
Depois de criarem seus projetos, podemos convidar os estudantes a compartilharem o que criaram e refletirem sobre esse processo de criação. Como a circulação é um pouco limitada, devido aos protocolos de distanciamento, uma possibilidade é convidar cada estudante a se levantar em seu lugar e apresentar o que criou para a turma, com o cuidado de deixá-los bem à vontade para que façam isso de forma voluntária.
Algumas perguntas para ajudar a mediar esse momento em que eles apresentam o que criaram:
- Que personagem você escolheu para criar o seu projeto e por quê?
- E quanto ao formato, qual foi escolhido e por quê?
- Como é o processo de contar histórias reais de pessoas?
- Como foi o processo de criação?
- O que foi fácil?
- E divertido?
- O que foi difícil?
- O que faria diferente se tivesse mais tempo?
- O que pretende fazer a seguir? É um projeto que terá continuidade?
- O que você descobriu sobre as pessoas que são importantes para você?
- O que te surpreendeu durante a criação do seu projeto? Ele ficou parecido com o que você imaginava?
O que descobri sobre meus colegas?
Em relação ao que conheceram do projetos apresentados pelos colegas, podemos convidar os estudantes a pensarem sobre as seguintes questões:
- Você encontrou pessoas com interesses parecidos com os seus?
- Algum projeto despertou a sua curiosidade? Por quê?
- Depois de conhecer os projetos da turma, você ficou com vontade de contribuir com algum deles?
Dica - Sobre aprender a dar e receber feedback
Os feedbacks são super importantes para que seja possível avançar na criação de um projeto. No entanto, sempre que houver alguma crítica, devemos lembrar os estudantes que elas devem ser específicas, gentis e úteis.
Outro ponto importante é incentivarmos os alunos a perceberem as convergências de interesses e quanta diversidade há na turma e como poderiam usar isso a favor deles na criação de projetos coletivos.
Compartilhando os projetos com um público real
O jornalismo diz respeito também a compartilhar as histórias criadas com um público real. Podemos convidar os estudantes a compartilharem seus projetos conosco - professores -, com as pessoas com quem moram e com os colegas.
Se quiser, pode sugerir a criação de um blog, site ou de murais colaborativos na internet, como o Padlet ou o Sutori!
Aprofundando conexões com o tema
Durante e após o compartilhamento, podemos convidar os estudantes a refletirem sobre os personagens presentes em diferentes histórias. É importante que aprofundem a compreensão a respeito do tema da aula, para posteriormente fazerem pontes com o que estão aprendendo em outras áreas e aprimorar o projeto desenvolvido nesta atividade.
Para isso, uma possibilidade é incentivá-los a repararem melhor nas histórias jornalísticas que consomem e questionarmos:
- Onde está o lado humano delas?
- Quem são as pessoas envolvidas na história ou afetadas por ela?
- Existem pessoas que tiveram o papel de fonte para a escrita dessa história, fornecendo informações ao jornalista?
- Você já parou para pensar nos diferentes personagens que fazem parte da sua vida?
- Existem personagens silenciados nas histórias? Por que isso acontece às vezes e que pessoas costuma afetar?
- Os diferentes personagens afetados por uma história têm espaço equivalente nessa narrativa compartilhada?
- E se, além de pequenos projetos dentro das áreas do conhecimento, sua escola criasse um grande projeto envolvendo o jornalismo? Um exemplo que vale a pena conhecer é o Imprensa Jovem, um projeto de educomunicação que está presente em cerca de 400 escolas municipais de São Paulo.
- E se os estudantes contassem as histórias de pessoas reais abordadas nos conteúdos que estão aprendendo? Ou afetadas pelos acontecimentos estudados?
- Como podemos convidar os estudantes a encontrar o lado humano dos diferentes assuntos que estudam diariamente?
Os materiais a seguir podem inspirar novas discussões, debates ou projetos:
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Projeto Invisíveis (artigo sobre e vídeo), coordenado pelo professor Márcio Motta, de Praia Grande, São Paulo. Algumas perguntas para reflexão com base no projeto: existem pessoas a sua volta que não são ouvidas, que dificilmente encontram espaço para se expressar? Que histórias elas teriam para contar? Onde mais encontramos essas pessoas? Como dar voz e visibilidade para elas?
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Artigo “O lugar do personagem na escrita jornalística”, do Observatório da Imprensa.
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A palestra Como contar histórias de gente, com o jornalista Zeca Fernandes.
Dica - E se eu estiver mediando esta etapa remotamente?
Considerando os recursos aos quais os estudantes têm acesso, podemos convidá-los a escolherem a forma que se sentem mais confortáveis para compartilhar sobre seus projetos e suas aprendizagens.
Se envolver o uso de celulares ou computadores, os murais virtuais são ótimas ferramentas, pois permitem a postagem a partir de diferentes linguagens (texto, imagem, áudio, vídeo) e oferecem espaço para que os alunos conheçam os projetos de seus colegas e interajam com eles, fazendo perguntas, deixando uma sugestão ou observação.
O Whatsapp também pode ajudar nessa parte, por meio do compartilhamento de fotografias dos projetos com uma breve explicação em texto ou áudio, ou ainda um vídeo curto.
E as redes sociais, como grupos fechados no Facebook, Instagram da turma, também podem ser uma ótima alternativa, desde haja o consentimento e acompanhamento por parte dos responsáveis e que sejam observadas questões de segurança e privacidade de acordo com a idade dos estudantes.
Olha só que legal este vídeo em que, depois de um momento síncrono de criação, todos os participantes colocaram seus fantoches para cantar em um sarau virtual!